Programa de intervención escolar y reingreso

Su hijo puede regresar a la escuela tan pronto como el personal médico determine que es seguro hacerlo. El médico considerará el tipo, la frecuencia y la duración de la terapia de su hijo. Un niño puede regresar a la escuela tan pronto como esté física y emocionalmente preparado.

El tratamiento del cáncer y de los trastornos sanguíneos es bastante difícil para el niño, tanto física como emocionalmente. El regreso a la escuela le dará una sensación de normalidad. La decisión de utilizar la enseñanza en el hogar la toman la familia, el equipo médico y la escuela según cada caso. Que el niño se quede en casa no ofrece necesariamente una protección completa contra la infección. El niño también se beneficiará mucho de estar en clases con sus compañeros.

La actividad física es saludable y, siempre que el niño se sienta con ganas, la clase de gimnasia está bien. El ejercicio siempre es importante. Es fundamental que el niño esté lo menos restringido posible. En el caso de los niños con vías centrales y mediports, recomendamos evitar el contacto directo con el pecho. El equipo médico evaluará a cada niño de forma individual y sugerirá las adaptaciones que mejor se adapten al diagnóstico, el tratamiento y las necesidades de su hijo.

Es una gran preocupación para los niños sin protección de anticuerpos que se someten a tratamiento contra el cáncer. La escuela debe notificarle sobre un brote lo antes posible para que se le pueda administrar una inyección (VZIG) para ayudar al niño a combatir la infección. Pídale al maestro que envíe una carta notificando a los padres que un niño inmunodeprimido está en la clase. La carta puede solicitar a los padres que notifiquen a la enfermera de la escuela sobre las infecciones lo antes posible.

Sí, sin nombrar enfermedades específicas (virus e infecciones bacterianas). Una buena comunicación entre la familia, la escuela y el equipo de tratamiento permitirá que se realicen las intervenciones adecuadas.

El equipo de reingreso a la escuela puede revisar la administración de medicamentos y hacer arreglos con la enfermera de la escuela.

Sí. Se pueden hacer excepciones a la política escolar, pero todo el personal DEBE estar al tanto de esta excepción. Hable con el maestro, el director y la enfermera de la escuela sobre la necesidad de cubrir la cabeza de su hijo. Es importante proteger la cabeza de la pérdida de calor y la exposición al sol.

La mejor estrategia es que el equipo de reingreso escolar se comunique con la escuela de su hijo antes de que surjan problemas. Sin embargo, podemos reunirnos con el personal de la escuela en cualquier momento. El equipo analizará los efectos secundarios de la terapia y cómo puede afectar el aprendizaje. Se harán recomendaciones para evaluar mejor a su hijo.

Las investigaciones indican que los niños que reciben ciertos tipos de terapia pueden tener un mayor riesgo de desarrollar dificultades de aprendizaje. Además, algunos trastornos sanguíneos aumentan el riesgo de que los niños tengan problemas de aprendizaje. Hable sobre esto con su médico y con el equipo de reinserción escolar.

Su hijo puede tener ciertos derechos bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades y/o la sección 504 de la Ley de Rehabilitación. Los niños a los que se les diagnostica cáncer pueden ser elegibles para recibir ayuda bajo la "categoría de otros problemas de salud". Comuníquese con el Equipo de Reingreso Escolar para obtener más información sobre estas leyes y los servicios educativos disponibles en su distrito.

Es importante recordar que cuando se trata a un niño con cáncer o un trastorno sanguíneo, toda la familia se ve afectada. Los hermanos pueden sentirse excluidos o actuar para llamar la atención. Pueden estar preocupados por el regreso de su hermano / hermana a la escuela y problemas relacionados (burlas). Pueden tener sus propias dificultades académicas debido al estrés familiar o la disminución de la capacidad de los padres para ayudar al niño sano con las tareas escolares. Puede ser beneficioso para el hermano buscar el apoyo de los consejeros escolares.

Pregúntele a su hijo si tiene alguna inquietud específica. Enséñeles a practicar respuestas simples (Mi cabello se cayó debido a mi medicamento; volverá a crecer). Recuérdeles que ignoren las burlas y se vayan. Pregúntele al maestro acerca de un sistema de compañeros, para emparejar al niño con una persona "segura". Puede ser cualquier persona en la que el niño pueda confiar y a quien acudir si sucede algo.

• Mantener un contacto activo con el estudiante (llamadas telefónicas / cartas / mensajes grabados)
• Brindar oportunidades en el aula para que los estudiantes comprendan la enfermedad y el tratamiento de sus compañeros de clase.
• Haga arreglos para que el equipo de reingreso de la escuela haga una presentación en el aula (si es posible)
• Enviar tarjetas de aula / escuela / saludos al estudiante.
• Incluir al alumno en las actividades del aula.
• Mantener a otros compañeros de clase actualizados con el progreso del niño, cuando sea apropiado.
• Brindar oportunidades para que el niño participe o contribuya a los proyectos del aula.
• Permitir que los estudiantes mayores y los adolescentes determinen "qué" y "cuánta" información se puede compartir con los compañeros de clase.
• Ayudar y comunicarse con el tutor del alumno.
• Proporcionar aprendizaje a distancia a través de una computadora / cámara de video, cuando esté disponible

• Invite al equipo de intervención y reingreso de la escuela para una presentación de la facultad y / o presentación en el aula
• Revisar el Plan Educativo Individualizado del Estudiante, “IEP”, si corresponde
• Si es necesario, analice una evaluación integral con los padres del niño. (Los niños con cáncer están cubiertos por la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades y/o el artículo 504 de la 
  Ley de Rehabilitación (otro impedimento a la salud)
• Comunicarse con el estudiante / personal / padres / equipo de atención médica
• Preparar a los compañeros para el regreso del estudiante (cambios en la apariencia: aumento o pérdida de peso, cicatrices, yesos, sillas de ruedas, etc.) a través del Equipo de Intervención y Reingreso Escolar 
  Presentación en el aula
• Mantener contacto con los padres (registros diarios, llamadas telefónicas, informes de progreso)

• Determinar qué adaptaciones educativas serían apropiadas (por ejemplo, tiempo de prueba extendido, tiempo de finalización extendido, menos asignaciones, área de prueba separada)
• Determinar qué adaptaciones en el salón de clases serían apropiadas (por ejemplo, asientos preferenciales, acceso a hidrataciones y refrigerios, un segundo juego de libros)
• Implemente modificaciones, asegúrese de no destacar al estudiante, no imponga restricciones innecesarias
• Ofrecer estrategias de aprendizaje innovadoras (por ejemplo, grabaciones de audio para ayudar con la lectura)
• Proporcione el tiempo adecuado para la transferencia de una clase a otra (pase de ascensor, pase de pasillo de 5 minutos o compañero de libro / mochila si es necesario)
• Anticipe una mala escritura a mano debido a medicamentos que causan neuropatía (déficits tanto en la función sensorial como motora)
• Ayude a organizar el cuaderno del estudiante, mantenga un registro de las tareas diarias
• Utilice el "sistema de amigos" para revisar las asignaciones
• Permitir que los estudiantes usen sombreros, pañuelos y peluquines (no aplicar la política de no usar gorra)
• Ofrezca al estudiante un lugar tranquilo para descansar, si es necesario.
• Si es necesario, modificar la clase de educación física.